Cuando su hijo no está a nivel de grado

Cuando su hijo no está a nivel de grado

“Él está leyendo a un nivel de primer grado ahora”, le dije al médico, conteniendo la respiración.

“¿Qué?” dijo con una mezcla de sorpresa y preocupación. “Tiene diez años”.

Hice una pausa por un momento, y decidí ignorar el comentario que surgía en mi garganta sobre cómo estoy bastante seguro de saber cuántos años tiene.

“Bueno, hace dos años, él estaba en el nivel preescolar, así que realmente ha progresado en dos años en dos años”, le dije, segura de que ella asentiría con la cabeza y apreciaría el progreso.

Ella no lo hizo.

Pasamos el resto del tiempo juntos hablando sobre las muchas opciones para las intervenciones de dislexia y llevándolo a “nivel de grado”.

Me sentí muy triste por mi hijo menor, que trabaja muy duro, pero nunca siente que es suficiente.

Entiendo por qué se siente así.

Las discapacidades de aprendizaje son muy furtivas.

Su médico está bien versado en dislexia y diferencias de aprendizaje. Ella sabe exactamente lo que significan sus pruebas de coeficiente intelectual y su perfil de aprendizaje. Ella conoce la asincronía de un niño profundamente dotado en algunas áreas y profundamente retrasado en otras.

Y ella todavía no puede creer, después de la terapia educativa y la instrucción diaria durante más de dos años, que él solo es capaz de leer Hop On Pop en su mejor día

Entiendo por qué se siente así.

Las discapacidades de aprendizaje son muy furtivas.

El médico me sorprendió cuando ella dijo: “Con sus necesidades, no hay forma de que el sistema escolar pueda ayudarlo adecuadamente. Tal vez puedas lograr que el distrito escolar le pague para que vaya a una escuela privada especial, pero eso llevaría años y tampoco estoy convencido de que sea una buena opción para él ”.

“Entonces ves mi dilema”, pensé para mí mismo, pero no dije.

Las discapacidades de aprendizaje son muy furtivas.

Llegué a casa con mis hijos, exhausto y sintiendo el peso de todo.

Me alejé de la cita con buenos consejos sobre todas las cosas que necesito hacer.

Y estoy agradecido por ello.

Y estoy cansado de eso.

Parece que estamos corriendo algún tipo de carrera, con el nivel de grado como la línea de meta.

El nivel de grado no significa nada para mis hijos.

Mi hijo mayor está leyendo a nivel universitario, pero no puede realizar tareas secuenciales, que requieren incluso la función ejecutiva más básica.

El más joven tiene varios niveles de grado en historia y ciencias, pero ayer no pude leer la palabra “dicho”.

No puedo usar el nivel de grado como estándar.

Yo se esto. Y sin embargo, lo anhelo. Quiero que el progreso sea más rápido y más lineal. Quiero tanto el nivel de grado que a veces duele.

Quiero poder decirle a cualquiera que pregunte: “Sí, están a nivel de grado”, y nunca más volver a discutir sobre cómo acelerar su progreso.

Quiero evitar el pánico que levanta su cabeza fea a primera hora de la mañana y última a la noche. “¿Lo estoy haciendo bien? ¿Que más puedo hacer? ¿Estoy fallando a estos niños?

Mis hijos son niños No son ecuaciones matemáticas. No son proyectos con fechas de finalización.

Tan conveniente como sería para ellos alcanzar las expectativas de nivel de grado, esto simplemente no es posible a veces. Más importante aún, cuando pienso en quiénes se están convirtiendo, qué es lo más importante en su vida y cómo serán más exitosos como adultos, los menores niveles de lectura y estándares matemáticos son importantes.

Así que hoy, en lugar de preocuparme por todo el progreso que no hemos logrado, elijo concentrarme en todo lo que mis hijos han logrado.

En lugar de preocuparme por los niveles de grado y los déficits, elijo ver la computadora que mi hijo construyó en menos de dos horas, solo.

Elijo ver el libro que recogió mi pequeño y la verdadera alegría con la que lo leyó, en lugar de las palabras en la portada: Paso 1 Listo para leer.

Hoy haré lo mejor que pueda por estos niños y …

No voy a correr la carrera hacia una línea de meta imaginaria.