¿Las escuelas están fallando a los introvertidos?

¿Las escuelas están fallando a los introvertidos?

Mi parte favorita de la escuela era la biblioteca. Era tranquilo y espacioso, y estaba lleno no solo de libros escolares sino también de libros “por diversión”. Lo hice mejor leyendo tareas y papeles cuando podía sentarme en un estudio, hacer notas y escribir borradores a mi propio ritmo, sin interrupciones. Me fue peor en proyectos grupales, en los que tuvimos que sentarnos en las mesas de la biblioteca grupal, en gran parte debido a la sociabilidad de la colaboración y el ruido de los otros niños. Se gastó más energía navegando por las personalidades y negociando la carga de trabajo de la que realmente se gastó aprendiendo. Los grupos me exigieron que estuviera tan “activo” —utilizando habilidades que aún no tenía realmente— que terminé las reuniones agotadas, aún con tarea por hacer.

Escuelas, según Michael Godsey, escribiendo para El Atlántico, tienden hacia la colaboración, las discusiones y el aprendizaje “interactivo”, y lejos del aprendizaje solitario y tranquilo. Eso significa que los introvertidos pueden perder la forma de aprender que les funciona mejor: tiempo y tranquilidad para leer e investigar solos, sin distracciones. Godsey escribe:

“La forma en que se aplican ciertas tendencias de instrucción (palabras de moda educativas como ‘aprendizaje colaborativo’ y ‘aprendizaje basado en proyectos’ y ‘aulas invertidas’) a menudo descuidan las necesidades de los introvertidos. De hecho, estas tendencias podrían significar que los entornos de aula que adoptan comportamientos extrovertidos, a través de actividades dinámicas y de aprendizaje social, se promueven ahora más que nunca. Estas pueden ser cualidades atractivas en el aula, por supuesto, pero exagerarlas puede socavar el aprendizaje de los estudiantes que piensan internamente y se agotan fácilmente por las constantes interacciones con los demás “.

Godsey señala que, para los introvertidos que se sienten más comprometidos cuando están en entornos tranquilos, la interacción social forzada de la colaboración grupal puede afectarlos. Entrevistó a dos estudiantes que habían sido enviados a una escuela secundaria “alternativa”, una escuela para niños que habían tenido dificultades en escuelas más tradicionales, y descubrió que habían prosperado en la escuela alternativa no tanto porque sus habilidades sociales habían mejorado. pero simplemente porque la nueva escuela era más tranquila que la vieja.

Cuando era tutor de estudiantes de secundaria, generalmente me contrataban para ayudar a los niños que luchaban por concentrarse en su tarea y completarla de manera oportuna. Cuando me unía a ellos en sus habitaciones o en la mesa de la cocina, a menudo me sorprendía la cantidad de distracciones que los niños debían soportar mientras aparentemente se concentraban en sus estudios. Incluso en casa, los padres iban y venían, el teléfono sonaba, los perros ladraban. Por lo general, mis alumnos mejoraban cuando hacía algunas sugerencias suaves sobre cómo apagar los teléfonos, sacar al perro afuera y, en general, dejarlos solos para hacer su tarea.

Las escuelas, especialmente las grandes escuelas públicas, son todo menos tranquilas y fomentan la introspección. El énfasis en el trabajo colaborativo, y su sociabilidad prerrequisito, puede ser una receta para el desastre de los introvertidos.

Entonces, ¿cómo funciona esta burla con el tropo “las escuelas están fallando a los niños”? La idea de que los estudiantes que pueden quedarse quietos y callados (léase: niñas) están teniendo más éxito en la escuela que el típico niño activo que no quiere quedarse quieto ? Me pregunto si las aulas invertidas y los entornos de aprendizaje grupal no son una forma de alejar el estilo de aprendizaje de todos los que se sientan en su propio escritorio y leen (lo que funcionó muy bien para mí) para incluir a estos aprendices sociales más activos.

Godsey nota que las actividades grupales también pueden ser buenas para los introvertidos: “[G]Las actividades de roup pueden tener un propósito en la enseñanza de introvertidos. En parte debido a los estándares básicos comunes y a que Internet sirve cada vez más como un proxy para los maestros de aula, el “aprendizaje cooperativo” ha crecido en popularidad entre los maestros en las últimas décadas. Como señaló la profesora de inglés Abigail Walthausen en El Atlántico hace dos años, “los estándares básicos comunes otorgan un valor mucho mayor a la discusión en grupos pequeños y al trabajo dirigido por estudiantes que a cualquier instrucción dirigida por maestros”. En general, esta tendencia es algo bueno. Varios estudios recientes ofrecen la evidencia más reciente de que los estudiantes que participan en el aprendizaje cooperativo tienden a superar a aquellos inmersos en los enfoques de aprendizaje tradicionales, a saber, las conferencias. Pero el aprendizaje cooperativo no tiene que implicar mandatos excesivamente sociales o sobreestimulantes; puede involucrar fácilmente componentes silenciosos que facilitan la contemplación interna “.

Espero que las escuelas puedan acomodar a ambos tipos de niños, y que para cuando mis hijos estén en la escuela y lean, tendrán mucho tiempo para acurrucarse en la biblioteca. Los introvertidos necesitan espacio para aprender a su manera, al igual que los extrovertidos. Pueden leer en el cajón todo el tiempo que necesiten, y cuando se sienten sociables, bueno, la gran mesa está a solo una habitación de distancia.