Un estudio muestra que la universidad podría ser un desperdicio de dinero. Este es el por qué.

Un estudio muestra que la universidad podría ser un desperdicio de dinero. Este es el por qué.

Mis primeros dos a√Īos de universidad fueron bastante estresantes. No solo no estaba listo para eso, sino que era un padre casado de 22 a√Īos durante mi primer a√Īo. La vida parec√≠a bastante agitada, y sent√≠ que todo lo que hac√≠a era estudiar, y cuando no estaba estudiando, estaba trabajando para ayudar a mantener a mi familia. Me qued√© dormido en el autob√ļs y despert√© en lugares extra√Īos. No era un estudiante tradicional, pero constru√≠ una base s√≥lida en el aprendizaje, la investigaci√≥n y las habilidades de estudio durante los primeros dos a√Īos.

Ahora trabajo en una universidad, en el aspecto acad√©mico de un programa de atletismo de la Divisi√≥n I, y ser√© honesto, los estudiantes de primer a√Īo y segundo a√Īo no trabajan tan duro como yo. Lo s√©, estoy seguro de que esto suena como una especie de “tuve que caminar hacia la escuela cuesta arriba en ambos sentidos”, pero es cierto. En mi curso de composici√≥n de primer a√Īo, por ejemplo, tuve que escribir un trabajo de investigaci√≥n de 25 p√°ginas. Nunca he visto un art√≠culo que haya pasado tanto tiempo en mis mesas de estudio, y he estado trabajando en educaci√≥n superior durante 7 a√Īos. Hace tiempo que sospecho que la universidad se est√° haciendo m√°s f√°cil, y un estudio reciente me est√° demostrando que estoy en lo correcto.

En un nuevo informe en el libro. Acad√©micamente a la deriva: aprendizaje limitado en campus universitarios, Los investigadores observaron a 3.000 estudiantes de tiempo completo en edad tradicional en 29 campus de todo el pa√≠s. Emparejaron sus resultados con la Evaluaci√≥n de aprendizaje colegiado, una prueba estandarizada que mide el pensamiento cr√≠tico, el razonamiento anal√≠tico y las habilidades de escritura de los estudiantes. ¬ŅY qu√© encontraron? Bueno … no es bonito.

Echemos un vistazo a los dos primeros a√Īos. El 45% de los estudiantes no mostraron ganancias significativas en el aprendizaje. No quiero parecer un experto en matem√°ticas, pero eso es menos de la mitad. ¬ŅPor los a√Īos tres y cuatro? Solo el 36% mostr√≥ pocos cambios. Mejor que antes, pero puede dejar a alguien enviando a su hijo a la universidad para preguntar: “¬ŅCu√°l es el punto?”

Como educador y alguien que ha defendido la educaci√≥n superior durante a√Īos, debo admitir que estos hallazgos son bastante tristes. Se vuelve m√°s complicado cuando se tiene en cuenta que los estudiantes en el estudio, en promedio, obtuvieron un promedio de calificaciones de 3.2. Lo que significa que est√°n haciendo lo suficiente para navegar por el sistema mientras obtienen la menor cantidad de habilidades posible.

Esto me deja con algunas preguntas, naturalmente. ¬ŅLas preparatorias est√°n preparando mejor a los estudiantes que las universidades? Tal vez. Supongo que depende de d√≥nde fuiste a la escuela secundaria. Tengo estudiantes que ingresan a la universidad para la que trabajo con casi un a√Īo completo de cr√©ditos universitarios en su haber. Pero por otro lado, tengo estudiantes que ingresan con un nivel de lectura de secundaria.

¬ŅPodr√≠a ser que las universidades se est√°n volviendo m√°s f√°ciles con la esperanza de atraer y graduar a m√°s estudiantes? Esta es una suposici√≥n muy probable. La mayor√≠a de las universidades en los EE. UU. Han experimentado un gran flujo de nuevas inscripciones en las √ļltimas dos d√©cadas. M√°s estudiantes, junto con menos fondos, pueden crear problemas cuando se trata de los recursos disponibles y el “poder de la gente” que se necesita para responsabilizar a los estudiantes por el aprendizaje.

De acuerdo a EE.UU. Hoy en d√≠a, El problema es este: “Los instructores tienden a centrarse m√°s en su propia investigaci√≥n de la facultad que a ense√Īar a los estudiantes m√°s j√≥venes, quienes a su vez est√°n m√°s sintonizados con sus vidas sociales”. Eso tambi√©n podr√≠a ser muy f√°cilmente cierto. En la mayor√≠a de las clases que observo, casi la mitad de la clase est√° mirando su tel√©fono en su regazo, mirando a trav√©s de las redes sociales.

La mayor√≠a de las clases de primer a√Īo no son impartidas por profesores titulados o de tiempo completo, sino que se cultivan para ayudar al personal, como maestros recientes y graduados de doctorado que obtienen clases, a menudo a trav√©s de m√ļltiples universidades en un √°rea local, en un intento de obtener experiencia docente. . La mayor√≠a no son elegibles para los beneficios, y la mayor√≠a no est√°n comprometidos con ninguna universidad. Al impartir clases de nivel principiante a complementos, la universidad puede ahorrar dinero al limitar el personal a tiempo completo, al tiempo que libera tiempo para que los profesores titulados realicen investigaciones.

En este momento hay mucha discusión en la educación superior sobre el abuso del trabajo adjunto, aunque la mayor parte está dirigida a los empleados y la administración, no a los estudiantes. Pero después de revisar este estudio, me pregunto si también está generando una falta de participación del instructor y la responsabilidad de los estudiantes.

Sin embargo, parece obvio que la universidad no es lo que solía ser. Particularmente cuando considera que el 50% de los estudiantes que participaron en este estudio dijeron que nunca tomaron una clase en un semestre típico donde escribieron más de 20 páginas, y el 32% nunca tomaron un curso en un semestre típico donde leyeron más de 40 páginas. por semana.

Sin embargo, una cosa que este estudio no mencion√≥ es el impacto que Internet ha tenido en la capacidad de un estudiante para aprender de manera m√°s eficiente. Con aplicaciones y sitios web que comparten notas de clase, materiales de estudio y res√ļmenes de libros, la idea de arremangarse y abrir un libro no parece tan necesaria como lo era antes.

Entonces, ¬Ņesto significa que la universidad es una gran p√©rdida de dinero? No s√© si quiero llegar tan lejos. Creo que hay estudiantes que son empujados a la universidad por padres y asesores de la escuela secundaria que estar√≠an mucho m√°s felices y m√°s comprometidos aprendiendo un oficio. Pero creo que todav√≠a hay un lugar para la educaci√≥n superior, y creo que todav√≠a hay beneficios. Sin embargo, hay problemas obvios con el sistema que deben abordarse antes de que la universidad sea vista como el beneficio supremo que alguna vez fue.